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淺談高中課堂有效教學

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淺談高中課堂有效教學

作者:李海燕

來源:《中學課程輔導高考版·教師版》2012年第13期

摘要:如果沒有有效的課堂教學,教師的專業素質就不能有實質性的提高,也就不能長

時間地使我們的課堂教學持續有效,教學目標就無法完全實現。

關鍵詞:激發;活力;提高;效率

中圖分類號:G427 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2012)13-059-1

蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。新標準帶來了新的教學理念和教學方式。每一個學生都渴望獲得成功,都想要證明自己的價值。如何讓學生在學習中成為一個發現者、研究者、探究者,這就需要教師在課堂教學中為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會,激發學生根據提問進行積極思考,為學生創造思考和探索問題的條件,通過正確地評價讓學生的自尊心、自信心和進取心得到保護,激發學生發展和創新的活力,給予學生機會去感受成功的喜悅。

一、培養良好習慣,注重思路探求

學生良好學習習慣的養成,也是現今課程改革、促進學生智力發展的一個重要方面。良好的學習習慣是學好數學的前提,也是今后參加社會實踐的基礎。“教,是為了不教”,教學中的知識不是學生學懂了,學會了,而是“悟”出來的,而“悟”需要一個思考的過程,因此必須有一個強有力的學習習慣的支撐。我們在教學過程中,必須注重學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養,平時要讓學生透徹理解概念,推理判斷要有理有據;通過概念、定理的引入和論證,培養學生辨證思維方法和嚴謹的學習態度,注重解題思路探求,使學生由學會轉化為會學、愛學。要培養學生良好的學習習慣,首先要明確學習紀律;其次,教師要以良好的師德師風影響學生,并與學生建立良好的師生關系。和諧融洽的師生關系和教師的為人師表對學生良好學習習慣的形成起著重要作用。我們的一言一行都會發生潛移默化的影響,所以我們要努力提高自身的素質,尤其在工作、學習中要嚴格要求自己,做好學生的表率,“身教重于言教”。

二、加強方法教學,培養創新能力

創新能力是教師根據一定的目的任務,運用一切己知信息,開展能動思維,產生新穎獨特,有社會和個人價值的智力品質。

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