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培養護士執業能力的教學改革與實踐

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培養護士執業能力的教學改革與實踐

作者:王所榮龍素瓊官慶妮莊麗娟

來源:《經營管理者·上旬刊》2016年第12期

摘要:根據國家護士執業能力考核的要求,在以服務為宗旨,以就業為導向的教學改革

目標下,調整課程結構,增強人文社會教育,改革教學方法,重視實踐教學,完善教學質量考評體系,加強師資培育。通過教學模式改革的實踐,護理專業學生護士執業資格考試通過率平均在99%以上,初次就業率在90%以上,年終就業率在99%以上,均高于全省、全國平均水平,而且就業質量高,社會評價好。

關鍵詞:護士執業能力教學改革質量評價

一、培養護士執業能力的教學改革目標

根據國家有關政策精神和護士執業資格考試的要求,以服務為宗旨,以就業為導向,及時改革教學模式,調整課程結構,增加護理人文課程的比例,打破專業界限,實現公共課程、基礎課程、專業核心課程之間的融合和滲透,突出護理專業核心能力,培育人文精神和職業態度;改革教學方法,強調“以學生為中心”,開展案例教學,培養學生的創新精神和自我學習的觀念;重視實踐教學,改變理論和實踐嚴重脫節的現象,提高學生動手能力和溝通能力;完善教學質量考評體系,確保教學質量;加強對教師的培育,及時安排教師進修學習,提高師資隊伍綜合素質和業務專科化水平。通過改革,提高護理人才培養質量,增強學生核心就業率競爭力,提高護理服務質量和水平。

二、培養護士執業能力的教學改革方法

1.建立與護士執業能力相吻合的課程體系。基于護士執業能力為導向的高職護理教學改革,首先必須開展課程體系建設和改革,建設核心課程,重組公共課程和基礎課程,構建合理、科學、適用的課程體系。在課程體系改革實踐的過程中,我們始終以促進學生知識、能力、素質協調發展為本,堅持“畢業證書和執業資格證書”相結合,兼顧基本護理能力、專科護理能力和綜合護理能力,為培養綜合素質能力較強的護理人才提供了支撐和保障。

2.以護士執業能力為導向,改革高職護理教學內容。我們根據護士執業資格考試大綱、內容和要求的變化,立足需求,及時修訂了教學大綱的內容、方法與要求,使教學內容與護士執業能力相協調。國家往往會根據護理行業的發展,適時對護士執業資格考試大綱作出調整,這種調整也能反映出社會對護士能力素質的要求。因此,我校對大綱的調整高度重視,每年均派出多名教師參加人民衛生出版社、人民軍醫出版社組織的護士執業資格考試師資培訓項目,及時了解對護士執業能力考核的分析和新動向,及時調整教學的重點和難點,幫助學生掌握執業能力重點內容。

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