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幼兒社會退縮與好奇心的關系

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幼兒社會退縮與好奇心的關系

作者:葉平枝張彩麗

來源:《學前教育研究》2009年第05期

摘要:本研究采用問卷調查法探討了幼兒社會退縮與好奇心之間的關系,結果顯示:社會退縮幼兒的好奇心明顯偏低,并在好奇心總分及其各分量表上的得分與正常兒童相比,均存在顯著性差異或極其顯著性差異。只有“害羞沉默”與“觀察”呈負相關但差異不明顯。退縮幼兒因其好奇心偏低而可能存在令人堪憂的發展隱患,需要對他們進行及時的預防和干預。

關鍵詞:幼兒;社會退縮;好奇心

一、問題提出

關于幼兒社會退縮適應性的大量研究表明,社會退縮對兒童當下和未來的發展具有多方面的負面影響。與正常的幼兒相比,社會退縮的幼兒更可能出現焦慮、低自我價值感,解決人際間兩難沖突的能力較低,容易遭到同伴的忽視和拒絕。對于嚴重退縮的幼兒,這些負面影響還會隨著年齡的增長而日益嚴重,逐漸出現學習困難、焦慮、抑郁等內隱性行為問題。長期的縱向研究還表明,社會退縮幼兒成年以后更容易遭遇情感的沮喪和低自尊,出現社交問題,在生活的一些重要事件如結婚、生孩子、獲得穩定的職業上落后或延遲。這些研究說明幼兒的社會退縮不可忽視。近年來,有關方面的研究從關注幼兒問題行為等消極適應問題開始轉向幼兒的積極適應的研究,開始采用好奇心、自我效能感、自尊等重要的積極適應的指標,以更靈敏地反映社會退縮幼兒的適應狀況。

從發生機制而言,幼兒的社會退縮源自較低的交往自我效能感。這種低交往自我效能感很可能會影響到幼兒的所有探索動機,由對交往的恐懼擴大到對所有新事物的回避。假如這一推測成立的話,就必然會影響到社會退縮幼兒的好奇心。因為好奇心是個體趨近并積極探索新奇事物的一種心理傾向。然而另一方面,從德西(Deci)的自我決定論來看,兒童并不是被動的,他們擁有一種基本的、內在的自我決定傾向,正是這種傾向可能使社會退縮幼兒從人際互動的失敗轉向自己感興趣的、有益于其能力發展的其他活動,從而保持其自尊和自我的完整,即他們會以自己的方式靈活地適應環境。根據德西的這一理論,社會退縮對幼兒的影響就不會完全是消極的,他們完全可能成為雖孤獨,但不失興致、且卓有成效的探索者和創造者。皮亞杰理論也支持這一推測。他認為。兒童是主動的探索者,對于任何新異的刺激,他們都希望通過同化和順應過程將其納入并發展已有的認知結構,積極探索、發展自我是每個兒童的迫切需要。在皮亞杰理論中,我們容易產生“孤獨的科學家”的兒童影像。

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