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中班折紙活動有效實施的策略研究

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中班折紙活動有效實施的策略研究

作者:謝蒙

來源:《基礎教育論壇·上旬》2019年第04期

摘要:折紙是一門藝術,也是一種游戲。它根據一定的規則和技術,模仿并塑造紙張的手動折疊和剪紙操作,使其再現生活。折紙教學是學前美術教育中手工藝活動的形式之一,幼兒通過折紙、折疊不同形式的物體來表達自己的審美感受。文章結合教學實例,對中班幼兒折紙活動教師的組織與指導策略提出了一些切實可行的建議。

關鍵詞:中班幼兒;折紙活動;指導策略

折紙是一種傳統的民間藝術。它以其簡單、夸張、趣味性強等優點在人們中廣泛流傳。幼兒園折紙活動主要針對幼兒年齡小、手指局部肌肉不靈活等特征,以簡單、易懂的手法,輔以鮮艷、多變的彩紙,塑造幼兒喜聞樂見的形象。折紙教學的變化圖形和訓練組合,能夠有效激發幼兒的創造能力、思維能力和邏輯能力,對于培養幼兒的系統性邏輯思維能力十分有利。如何將傳統的折紙活動轉化為適應當前課程游戲化要求的教學活動,讓幼兒在開放、民主的氛圍中踴躍參與、自主探究,教師務必要充分認識到自我研究行為的價值,為中班幼兒創設優越的學習環境,推動幼兒自主動手技能、交流學習能力的養成。

一、學習環境輕松化,激發幼兒興趣

把生動、可愛和豐富的折紙作品放到教室的每個角落,讓幼兒逐漸對折紙感興趣。例如,在圣誕前夜,教師在教室里到處折疊形狀各異的圣誕老人裝飾品,在電視上貼著可愛的貼紙,這些作品不僅裝飾了教室,營造了節日氣氛,還有效激發了幼兒的興趣。在教學過程中,區域游戲和生活鏈接可以成為幼兒折紙活動的平臺。在集中活動中,教師主要訓練幼兒的折紙技能和學習較難的折紙步驟,如幫助幼兒理解折紙圖案和符號,學習雙三角形和雙三角形折疊等。教師將折紙融入幼兒的日常生活中,利用折疊毛巾和被子的機會,引導幼兒鞏固折疊的方法和技巧。

當中班幼兒的情感需求和心理環境安全得以滿足時,幼兒的探索活動就會變得大膽、自主。教師要有意識地為幼兒對自己感興趣的東西營造輕松、愉快的創作空間,并引導幼兒觀察學習、生活中的事物,鼓勵幼兒采用折紙的手法,創造感興趣的事物,并通過與同伴、教師的交流,不斷強化對目標事物的認知及對折紙活動的理解,進而有效提升幼兒的動手能力和對新鮮事物的表述、理解和創造能力。

二、指導方法多樣化,調動幼兒積極性

教師可以利用謎語、吟誦、故事和魔術等方式來鼓勵幼兒參與折紙活動,教師要靈活地使用圖片、多媒體等形式,幫助幼兒理解折疊圖像的形狀和特征,幫助幼兒深化理解。例如,在

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